McGuffey's Second Eclectic Reader — Page 1
ยินดีต้อนรับสู่ห้องเรียนปี 1900 บรรยากาศทางศีลธรรมนั้นชัดเจน
1900年の教室へようこそ。道徳的な雰囲気は明らかです。
"เธอใจดีต่อชายแก่ที่ตาบอด"
「彼女は目の不自由な老人に親切にします。」
แบบฝึกหัดเหล่านี้ยังคงเหมาะสมและอาจเป็นประโยชน์มากกว่าทางเลือกร่วมสมัยบางอย่าง
これらの練習問題は今でも適切であり、現代の一部の代替手段よりも役立つかもしれません。
หลายอย่างถูกมอบหมายให้ครูตัดสินใจ
多くのことは先生に委ねられています。
คำอธิบายที่ให้ไว้ในหนังสือนั้นเพียงพอสำหรับการเริ่มต้นสอนเด็กให้อ่านและเขียน
本文中の説明は、子供に読み書きを教え始めるのに十分です。
การนับเลขโรมันถูกรวมไว้เป็นโบนัสในรูปแบบของหมายเลขบทเรียน
ローマ数字での数え方は、レッスン番号の形でボーナスとして含まれています。
ผู้แต่งที่ไม่ได้ระบุชื่อในหนังสือคือ วิลเลียม โฮล์มส์ แม็กกาฟฟีย์
本文に名前が記載されていない著者はウィリアム・ホームズ・マクガフィーです。
แมคกัฟฟีย์ส ซีรีส์การศึกษาแบบผสมผสาน ผู้อ่านระดับสองฉบับปรับปรุงใหม่
マクガフィーの折衷的教育シリーズ、改訂版第二読本
ลิขสิทธิ์ ปี 1879 โดย Van Antwerp, Bragg & Co. ปี 1896 โดย American Book Company และปี 1907 และ 1920 โดย H. H. Vail
著作権、1879年、Van Antwerp, Bragg & Co.、1896年、American Book Company、1907年および1920年、H. H. Vail。
ในหนังสือเล่มนี้ เช่นเดียวกับเล่มอื่นๆ ในชุดปรับปรุงใหม่ แบบฝึกหัดยอดนิยมส่วนใหญ่ที่เป็นหนึ่งในความเป็นเลิศชั้นนำของแมคกัฟฟีย์ส รีดเดอร์ส ได้ถูกเก็บรักษาไว้
この本では、改訂シリーズの他の本と同様に、マクガフィーズ・リーダーズの主要な優秀さの一つを構成していたお気に入りの練習問題のほとんどが保持されています。
บทเรียนใหม่ถูกเพิ่มเข้ามาเฉพาะเมื่อดูเหมือนว่าเป็นการปรับปรุงที่ชัดเจนจากบทเรียนที่ใช้ก่อนหน้านี้
新しい選択は、以前使用されていたものより明らかに改善されていると思われる場合にのみ挿入されました。
แผนการของผู้อ่านเล่มนี้เป็นการต่อยอดและขยายจากแนวทางที่ใช้ในผู้อ่านเล่มแรก
この読本の計画は、第一読本で追求されたものの継続と拡張です。
หากนักเรียนไม่คุ้นเคยกับเครื่องหมายวรรณยุกต์ ควรฝึกอย่างระมัดระวังตามที่แนะนำในหน้า 7 จนกว่าตัวอักษรที่มีเครื่องหมายจะนึกถึงเสียงที่ถูกต้องได้ทันที
もし生徒が発音区別符号に慣れていない場合は、7ページで提案されているように、印のついた文字が正しい音をすぐに連想させるまで、注意深く練習させるべきです。
จากนั้นนักเรียนก็พร้อมที่จะศึกษาบทอ่านของตนโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากครู
そうすれば、生徒は先生の助けを借りずに読解のレッスンを学ぶ準備が整います。
Vocabulary
- 年
- nen — ปี หรือหน่วยนับปี
- の
- no — อนุภาคแสดงความเป็นเจ้าของหรือขยายคำนาม
- 教室
- kyōshitsu — ห้องเรียน สถานที่สำหรับการเรียนการสอน
- へ
- e — อนุภาคบอกทิศทาง แสดงการมุ่งไปยัง
- ようこそ
- yōkoso — คำต้อนรับ แปลว่า ยินดีต้อนรับ
- 道徳
- dōtoku — ศีลธรรม จริยธรรม หลักความประพฤติที่ดี
- 的
- teki — คำต่อท้ายแสดงลักษณะ แปลว่า -ลักษณะ หรือ -เกี่ยวกับ
- な
- na — อนุภาคเชื่อมคำคุณศัพท์ชนิด na กับคำนาม
- 雰囲気
- fun'iki — บรรยากาศ ความรู้สึกรอบข้างในสถานที่
- は
- wa — อนุภาคแสดงหัวข้อประโยค
- 明らか
- akiraka — ชัดเจน เห็นได้ชัด ไม่มีข้อสงสัย
- です
- desu — กริยาช่วยสุภาพ แปลว่า เป็น, คือ
- 彼女
- kanojo — เธอ ผู้หญิงคนนั้น หรือแฟนสาว
- 目
- me — ดวงตา อวัยวะสำหรับมองเห็น
- 不自由
- fujiyū — ไม่สะดวก พิการ หรือมีข้อจำกัดในการใช้งาน
- 老人
- rōjin — คนชรา ผู้สูงอายุ
- に
- ni — อนุภาคบอกเป้าหมาย ทิศทาง หรือเวลา
- 親切
- shinsetsu — ใจดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
- し
- shi — รูปกริยาเชื่อม แปลว่า ทำ (รูปเชื่อมประโยค)
- ます
- masu — คำลงท้ายกริยาแสดงความสุภาพ
- これら
- korera — สิ่งเหล่านี้ พวกนี้ (พหูพจน์ของ これ)
- 練習
- renshū — การฝึกซ้อม การฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะ
- 問題
- mondai — โจทย์ ปัญหา คำถามที่ต้องแก้ไข
- 今
- ima — ตอนนี้ ปัจจุบัน ขณะนี้
- でも
- demo — แม้กระทั่ง หรือ แต่ก็ยังคง
- 適切
- tekisetsu — เหมาะสม สมควร ถูกต้องตามสถานการณ์
- で
- de — อนุภาคบอกวิธีการ สถานที่กระทำ หรือเงื่อนไข
- あり
- ari — รูปกริยา ある (มี, เป็น) ในรูปเชื่อม
- 現代
- gendai — ยุคปัจจุบัน สมัยใหม่
- 一部
- ichibu — บางส่วน ส่วนหนึ่งของทั้งหมด
- 代替
- daitai — การทดแทน การใช้สิ่งอื่นแทน
- 手段
- shudan — วิธีการ หนทาง เครื่องมือเพื่อบรรลุเป้าหมาย
- より
- yori — มากกว่า หรือ จาก (แสดงการเปรียบเทียบ)
- も
- mo — ด้วย เช่นกัน อนุภาคแสดงการเพิ่มเติม
- 役立つ
- yakudatsu — มีประโยชน์ เป็นประโยชน์ ใช้การได้
- かも
- kamo — อาจจะ บางที ใช้แสดงความไม่แน่ใจ
- しれ
- shire — ส่วนหนึ่งของ かもしれない แสดงความเป็นไปได้
- 多く
- ōku — จำนวนมาก ส่วนมาก หลายอย่าง
- こと
- koto — เรื่อง สิ่งที่เป็นนามธรรม ประสบการณ์
- 先生
- sensei — ครู อาจารย์ ผู้สอน
- 委ね
- yudane — มอบหมาย ปล่อยให้เป็นหน้าที่ของผู้อื่น
- られ
- rare — อนุภาคแสดง passive voice หรือความสามารถ
- て
- te — รูปกริยาเชื่อมประโยค แสดงลำดับเหตุการณ์
- い
- i — รูปย่อของ います ใช้หลัง て แสดงสภาวะต่อเนื่อง
- 本文
- honbun — เนื้อหาหลัก ข้อความหลักของหนังสือหรือบทเรียน
- 中
- naka / chū — ภายใน ข้างใน หรือท่ามกลาง
- 説明
- setsumei — การอธิบาย คำอธิบาย การชี้แจง
- 子供
- kodomo — เด็ก เยาวชน ผู้ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ
- 読み書き
- yomikaki — การอ่านและการเขียน ทักษะภาษาเบื้องต้น
- を
- wo — อนุภาคบอกกรรมตรงของกริยา
- 教え
- oshie — การสอน คำสอน สิ่งที่ถ่ายทอดให้ผู้อื่น
- 始める
- hajimeru — เริ่มต้น ลงมือทำเป็นครั้งแรก
- 十分
- jūbun — เพียงพอ มากพอ ครบถ้วน
- ローマ
- Rōma — โรม เมืองหลวงของอิตาลี หรือโรมันโบราณ
- 数字
- sūji — ตัวเลข สัญลักษณ์แทนจำนวน
- 数え
- kazoe — การนับ การคำนวณจำนวน
- 方
- kata / hō — วิธี ท่า หรือบุคคล (สุภาพ)
- レッスン
- ressun — บทเรียน คาบเรียน ชั่วโมงสอน
- 番号
- bangō — หมายเลข ตัวเลขระบุลำดับหรือตัวตน
- 形
- katachi — รูปร่าง รูปแบบ ลักษณะภายนอก
- ボーナス
- bōnasu — โบนัส สิ่งพิเศษที่ได้รับเพิ่มเติม
- と
- to — อนุภาคแปลว่า และ, กับ, หรือใช้ยกคำพูด
- して
- shite — รูปเชื่อมของกริยา する แปลว่า ทำ แล้ว...
- 含まれ
- fukumare — ถูกรวมอยู่ด้วย ถูกบรรจุไว้ใน
- 名前
- namae — ชื่อ ชื่อเรียกของบุคคลหรือสิ่งของ
- が
- ga — อนุภาคแสดงประธาน หรือเน้นสิ่งที่กล่าวถึง
- 記載
- kisai — การบันทึก การระบุในเอกสาร
- ない
- nai — ไม่มี ไม่ใช่ รูปปฏิเสธของกริยา
- 著者
- chosha — ผู้แต่ง นักเขียน เจ้าของงานประพันธ์
- 折衷
- setchū — การประนีประนอม การผสมผสานสิ่งต่างๆ
- 教育
- kyōiku — การศึกษา การอบรม การให้ความรู้
- シリーズ
- shirīzu — ชุด ซีรีส์ สิ่งที่จัดเป็นลำดับต่อเนื่อง
- 改訂
- kaitei — การแก้ไขปรับปรุง การออกฉบับใหม่
- 版
- han — ฉบับ ครั้งพิมพ์ เวอร์ชันของหนังสือ
- 第
- dai — คำนำหน้าตัวเลขแสดงลำดับที่
- 二
- ni — สอง ตัวเลข 2
- 読本
- tokuhon — หนังสืออ่าน ตำราที่ใช้ฝึกการอ่าน
- 著作
- chosaku — ผลงานการประพันธ์ งานเขียน
- 権
- ken — สิทธิ อำนาจ เช่น ลิขสิทธิ์
- および
- oyobi — และ รวมทั้ง ใช้เชื่อมในภาษาทางการ
- この
- kono — นี้ ใช้ขยายคำนามที่อยู่ใกล้ผู้พูด
- 本
- hon — หนังสือ สิ่งพิมพ์ที่รวบรวมเนื้อหา
- 他
- hoka — อื่น ๆ สิ่งหรือบุคคลนอกเหนือจากที่กล่าว
- 同様
- dōyō — เช่นเดียวกัน ในลักษณะเดียวกัน
- 主要
- shuyō — สำคัญ หลัก เป็นส่วนสำคัญที่สุด
- 優秀
- yūshū — ยอดเยี่ยม เป็นเลิศ มีคุณภาพสูง
- 一つ
- hitotsu — หนึ่ง สิ่งเดียว จำนวนหนึ่งชิ้น
- 構成
- kōsei — การประกอบขึ้น การจัดโครงสร้าง
- た
- ta — อนุภาคแสดงอดีตกาลของกริยา
- お
- o — คำนำหน้าสุภาพ แสดงความนอบน้อม
- 気
- ki — ความรู้สึก จิตใจ พลังงาน
- 入り
- iri — การเข้า การรวมอยู่ใน เช่น お気に入り ชื่นชอบ
- ほとんど
- hotondo — เกือบทั้งหมด ส่วนใหญ่ แทบจะ
- 保持
- hoji — การรักษา การคงไว้ การดำรงสภาพ
- 新しい
- atarashii — ใหม่ ทันสมัย ไม่เก่า
- 選択
- sentaku — การเลือก การตัดสินใจเลือกสิ่งหนึ่ง
- 以前
- izen — ก่อนหน้า แต่ก่อน อดีตที่ผ่านมา
- 使用
- shiyō — การใช้งาน การนำไปใช้ประโยชน์
- もの
- mono — สิ่งของ สิ่งที่มีอยู่ (รูปนามธรรม)
- 改善
- kaizen — การปรับปรุง การทำให้ดีขึ้น
- いる
- iru — อยู่ มีอยู่ (สำหรับสิ่งมีชีวิต)
- 思わ
- omowa — รูปกริยา 思う (คิด เชื่อ) ก่อนต่อท้าย
- れる
- reru — รูปต่อท้ายแสดง passive หรือ potential
- 場合
- baai — กรณี สถานการณ์ โอกาส
- のみ
- nomi — เท่านั้น เฉพาะ ไม่มีอื่น
- 挿入
- sōnyū — การแทรก การใส่เพิ่มเข้าไป
- 計画
- keikaku — แผนการ การวางแผนล่วงหน้า
- 第一
- daiichi — อันดับหนึ่ง สิ่งแรก สำคัญที่สุด
- 追求
- tsuikyū — การแสวงหา การมุ่งมั่นบรรลุเป้าหมาย
- 継続
- keizoku — การดำเนินต่อ การทำอย่างต่อเนื่อง
- 拡張
- kakuchō — การขยาย การเพิ่มขอบเขต
- もし
- moshi — ถ้า หาก ใช้เริ่มประโยคเงื่อนไข
- 生徒
- seito — นักเรียน ผู้ศึกษาในระดับประถมหรือมัธยม
- 発音
- hatsuon — การออกเสียง วิธีพูดคำหรือเสียงของตัวอักษร
- 区別
- kubetsu — การแยกแยะ ความแตกต่าง การจำแนก
- 符号
- fugō — สัญลักษณ์ เครื่องหมาย รหัสแทนความหมาย
- 慣れ
- nare — ความคุ้นเคย การเคยชิน ความชำนาญจากการฝึก
- ページ
- pēji — หน้า หน้ากระดาษในหนังสือ
- 提案
- teian — ข้อเสนอ การเสนอแนะ การแนะนำวิธีการ
- よう
- yō — ลักษณะ วิธี หรือใช้แสดงจุดประสงค์
- 印
- shirushi — เครื่องหมาย สัญลักษณ์ ตราที่ระบุสิ่ง
- ついた
- tsuita — ติด แนบ มีอยู่ด้วย (อดีตของ つく)
- 文字
- moji — ตัวอักษร อักขระ สัญลักษณ์ที่ใช้เขียน
Unlock audio playback, vocabulary games, and reading progress tracking.
Create free account →